GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG Long An 8

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 1: ĐỊA LÍ DÂN CƯ TỈNH LONG AN

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

– Trình bày được đặc điểm cơ bản của dân số, gia tăng dân số và cơ cấ dân số của tỉnh Long An.

– Trình bày được tình hình phân bộ dân cư, các loại hình quần cư và đô thị hoá ở tỉnh Long An.

– Phân tích được ảnh hưởng của sự phân bố dân cư, đô thị hoá đến phát triển kinh tế – xã hội tỉnh Long An.

– Nêu được các đặc điểm về lao động, việc làm của tỉnh Long An.

2. Năng lực

* Năng lực chung:

– Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ nhằm hoàn thành nội dung bài học.

–  Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm hoàn thành nội dung bài học.

* Năng lực chuyên biệt:

–  Phát triển năng lực tìm hiểu địa lí: Trình bày được đặc điểm cơ bản của dân số, gia tăng dân số và cơ cấ dân số của tỉnh Long An. Trình bày được tình hình phân bộ dân cư, các loại hình quần cư và đô thị hoá ở tỉnh Long An.

– Phát triển năng lực nhận thức và tư duy địa lí: Nêu được các đặc điểm về lao động, việc làm của tỉnh Long An.

– Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng: Phân tích được ảnh hưởng của sự phân bố dân cư, đô thị hoá đến phát triển kinh tế – xã hội tỉnh Long An.

3. Phẩm chất

• Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học.
• Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Tài liệu GDĐP tỉnh Long An 8

• Máy tính, máy chiếu.
• Tranh ảnh, video liên quan đến nội dung bài học
• Giấy A0
• Phiếu học tập (nếu có)

2. Đối với học sinh

• Tài liệu GDĐP tỉnh Long An 8

• Đọc trước bài học trong SGK.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1. Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu đặc điểm dân cư tỉnh Long An
2. Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK.
3. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
4. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

– Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1 trong vòng 1 phút. Sau đó, giáo viên mời 1 đến 2 học sinh nêu ngắn gọn đặc điểm dân số tỉnh Long An.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

– HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu.

– GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi.

– GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

– GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

– GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong mối liên hệ với nền sản xuấ ã hội, con người vừa là lực lượng sản uất ra của cải vật chất cho xã hội vừa à người tiêu thụ những của cải vật chất đó. Vì vậy, các kế hoạch sản xuất, chính sách quy hoạch ở nhiều lĩnh vực đều được dựa trên đặc điểm cơ bản của dân số, cơ cấu dân số cũng như phân bố dân cư và quá trình đô thị hoá. Là một tỉnh có tốc độ đô thị hoa nhanh nên việc tìm hiểu, nghiên cứu về các vấn đề dân cư của Long An ngày càng trở nên quan trọng.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Dân số, gia tăng dân số và cơ cấu dân số tỉnh Long An

1. Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm cơ bản của dân số, gia tăng dân số và cơ cấu dân số của tỉnh Long An.
2. Nội dung: GV cho HS tìm hiểu đặc điểm cơ bản của dân số, gia tăng dân số và cơ cấu dân số của tỉnh Long An.
3. Sản phẩm học tập: đặc điểm cơ bản của dân số, gia tăng dân số và cơ cấu dân số của tỉnh Long An.
4. Tổ chức hoạt động :

​​ Bước 1: Thầy/cô bấm vào nút zalo để liên hệ
​​ Bước 2: Thầy/cô gửi phí vào tk: 80865173808 – QUACH THI VIET ANH – Ngân hàng VP Bank
​​ Bước 3: Thầy/cô gửi địa chỉ email để nhóm gửi giáo án tới thầy/cô.